Charlie et la Chocolaterie

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Throughout the movie, Violet never interacted with Augustus, Grandpa Joe, the parents of the other kids or Mike. Il y a près de sa maison la plus grosse chocolaterie du monde, dont le propriétaire se nomme Willy Wonka. Willy Wonka: Uh, they're gonna squeeze her. Like a little pimple. We've gotta squeeze all that juice out of her immediately.

Violet's main personality trait is that she is insanely competitive, and her life mantra is win at everything, no matter what. This attitude has earned her 263 trophies and medals in a variety of different activities, ranging from karate to cheerleading, However, out of all of her achievements, the one she’s the most proud of is her status as the Junior World Champion Gum Chewer, a title she earned by chewing the same piece of chewing gum for three months solid. Oscar de la Meilleure partition de chansons et adaptation musicale pour Leslie Bricusse, Anthony Newley et Walter Scharf. Johnny Depp (VF: Damien Boisseau et VQ: Gilbert Lachance): Willy Wonka, excentrique expert en chocolat Dans le livre, Augustus sort de la chocolaterie complètement maigre, compressé par le tuyau, alors que dans le film, le physique d'Augustus n'a pas changé, mais il est rempli de chocolat, et il est sous-entendu qu'il est lui-même devenu du chocolat.Veruca Salt est jetée dans un vide-ordures par des écureuils dressés pour détecter et éliminer les «mauvaises noix». Ses parents subissent le même sort. Ils réapparaîtront tous les trois couverts de détritus.

Charlie et la Chocolaterie ( Charlie and the Chocolate Factory) est un film américain réalisé par Tim Burton et sorti en 2005. C'est une nouvelle adaptation du roman du même nom de Roald Dahl [3 ], publié en 1964. Son père émet l’idée que Willy pourrait être allergique au chocolat, et le petit garçon lui dit qu’ils n’en sont pas si sûrs. Pour ne pas prendre le risque, le père de Willy brûle les bonbons ; c’est littéralement « vaut mieux prévenir que guérir », et en faisant cela, il prive aussi son fils de ses propres expériences. Sans le savoir, cet évènement déclenche leur future rupture, puisque Willy trouvera un chocolat dans la cheminée. Charlie et la Chocolaterie a été publié pour la première fois aux États-Unis par Roald Dahl et édité par Alfred A. Knopf en 1964, et par Allen & Unwin en 1967 au Royaume-Uni. Le livre a été adapté au cinéma en deux longs métrages: Charlie et la Chocolaterie ( Willy Wonka & the Chocolate Factory) de Mel Stuart avec Gene Wilder, et Charlie et la Chocolaterie de Tim Burton avec Johnny Depp. La suite de l'histoire, Charlie et le Grand Ascenseur de verre, a été écrite par Roald Dahl en 1972. Selon le programme de formation de l’école québécoise (2003) et d’après le programme des apprentissages du premier cycle, les principaux objectifs sont :Willy Wonka: No. Gum is for chewing. And if you tried chewing one of these Gobstoppers, you'd break all your little teeth off. But they sure do taste terrific. On y retrouve les clichés du conte de Noël, le paysage enneigé, les valeurs chrétiennes et les bons sentiments qu’incarnent Charlie et sa famille. Le narrateur n’est pas sans ironie, et le film possède quelques blagues d’humour noir — comme l’hôpital des grands brûlés, faisant allusion aux automates dans la scène d’ouverture —, une touche pince-sans-rire sur la façon dont les Anglais percevaient l’orient, et surtout une critique du capitalisme. Pour vérifier la compréhension de l’histoire et faire émerger les thèmes principaux de l’œuvre, on fait rédiger la morale. Des exemples sont donnés afin de fournir des pistes aux élèves. L’intérêt de l’activité réside dans le fait que le film présente une morale, contrairement au livre. De plus, c’est un moyen idéal pour vérifier la compréhension et l’interprétation du roman par les étudiants. La morale est aussi un bon outil pour faire émerger la dimension culturelle de l’œuvre en identifiant les principaux thèmes comme la pauvreté, la famille, etc. Enfin, pour terminer, un retour est fait sur le journal dialogué par le biais d’un cercle de lecture durant lequel les élèves s’expriment librement sur la manière dont ils l’ont rédigé, les difficultés…« Ils font ainsi l’expérience du conflit interprétatif, de la relativité d’un point de vue, des différentes inflexions de la lecture possible. » Ici, les élèves doivent retrouver la cause ou la conséquence de chaque événement. Ce roman est un excellent support pour introduire ces notions.